Relaciones entre competencia social y status sociométrico escolar en niños con diagnóstico de TDAH

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dc.contributor.advisor	Rubiales, Josefina
dc.contributor.author	Arteaga, Florencia
dc.contributor.author	Russo, Daiana
dc.contributor.editor	Universidad Nacional de Mar del Plata	es_AR
dc.contributor.other	Bakker, Liliana
dc.date.accessioned	2019-05-06T18:09:32Z
dc.date.available	2019-05-06T18:09:32Z
dc.date.issued	2019-05-06
dc.identifier.uri	http://rpsico.mdp.edu.ar/handle/123456789/939
dc.description	Cátedra de Radicación: Biología Humana	es_AR
dc.description.abstract	El Trastorno por Déficit de Atención e hiperactividad 8TDAH9 es una de las alteraciones neuroconductuales mas frecuentes en la infancia y en la adolescencia. Presenta una prevalencia mundial del 5% en niños en edad escolar. Se caracteriza por tres síntomas nucleares: inatención, impulsividad e hiperactividad. dichos síntomas se manifiestan en varios entornos, tales como, familia, escuela y amigos pudiendo provocar un gran impacto en el desarrollo del individuo interfiriendo en su funcionamiento social, emocional y cognitivo. Los conflictos continuos en el medio escolar y las experiencias de fracaso consecuente, unidas a las reacciones habituales de los adultos en forma de críticas y de los compañeros que le rechazan, pueden conducirlos a un pobre concepto de sí mismo, afectando su autoestima y competencia social. La competencia social ha sido considerada como una medida sumativa del rendimiento social en las interacciones con iguales y adultos en distintas situaciones, valorado por agentes sociales significativos incluyendo al propio sujeto. Las relaciones con los pares, sus aceptaciones o juicios son los indicadores claves de la competencia social. esto puede evidenciarse a través de los tests sociométricos, los cuales constituyes medidas indirectas del funcionamiento social. El presente trabajo tiene como objetivo analizar la percepción de competencia social y sus relaciones con el status sociométrico en el aula de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Ampliar la información en este campo permitirá desarrollar estrategias psicoeducativas dentro del aula que permitan mejorar las relaciones interpersonales, interviniendo en el entorno del niño, a la vez que, fortaleciendo sus habilidades sociales.	es_AR
dc.format	application/pdf	es_AR
dc.language.iso	spa	es_AR
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_AR
dc.subject	trastorno por déficit de atención con hiperactividad	es_AR
dc.subject	TDAH	es_AR
dc.subject	competencia social	es_AR
dc.subject	status sociométrico	es_AR
dc.title	Relaciones entre competencia social y status sociométrico escolar en niños con diagnóstico de TDAH	es_AR
dc.type	Thesis	es_AR
dc.type	snrd	es_AR
dc.rights.holder	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ar/	es_AR
dc.type.oa	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_AR
dc.type.snrd	info:ar-repo/semantics/tesis de grado	es_AR
dc.type.info	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_AR
dc.description.fil	Fil: Arteaga, Florencia. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina	es_AR
dc.description.fil	Fil: Russo, Daiana. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina	es_AR



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