Análisis del rendimiento de las diadas con interacción presencial y mediada por computadora en torno a tareas socioconstructivas

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dc.contributor.advisor	Terroni, Nancy N.
dc.contributor.author	Pollio, Analía Verónica
dc.contributor.author	Terán, Luciana María
dc.contributor.editor	Universidad Nacional de Mar del Plata	es_AR
dc.date.accessioned	2018-10-12T18:17:07Z
dc.date.available	2018-10-12T18:17:07Z
dc.date.issued	2018-10-12
dc.identifier.uri	http://rpsico.mdp.edu.ar/handle/123456789/777
dc.description	Título del Proyecto: Procesos Sociocognitivos del Aprendizaje en Grupos Colaborativos Presenciales y a Distancia, en Tareas académicas Universitarias. Conclusiones aplicables al marco de la didáctica.	es_AR
dc.description.abstract	Según el "paradigma interraccionista de la inteligencia" o "teoría del conflicto socio-cognitivo" (Doise, W; Mugny, G Perret-Clemont; AN; 1985) la cooperación interindividual es factor determinante del progreso intelectual por cuanto posibilita la descentración cognitiva. Esto ocurriría en la cooperación autentica, caracterizada por un intercambio rico, igualitario y no-complaciente. (Roselli, N 1999). En esta investigación se analizará comparativamente el rendimiento tanto en forma individual como grupal (díadas), en la interacción socio-cognitiva directa (cara a cara) y la interacción mediada por computadora (chat). El diseño utilizado será cuasiexperimental y el estudio será de tipo descriptivo correlacional. se trabajo con N=10 sujetos, dispuestos en cinco diadas, quienes interactuaron en forma colaborativa para resolver una tarea. El material empleado fueron figuras del Test de Raven (escala avanzada) y una serie de ejercicios de lógica verbal (silogismos); una serie de ejercicios diferentes brindados en las distintas etapas (4 fases) los cuales eran similares ya que guardaban paralelismo lógico. Así mismo, esta tarea se realizó en cuatro etapas. La primera de ella consistió en resolver cada uno de los ejercicios en forma individual, en la segunda etapa cada diada resolvía la tarea en forma colaborativa interactuando en forma presencial o cara a cara (CAC). En la tercera etapa se plantea la resolución de problemas de las díadas en forma mediada por computadora 8CMC), para finalizar con la resolución en forma individual.	es_AR
dc.format	application/pdf	es_AR
dc.language.iso	spa	es_AR
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_AR
dc.subject	rendimiento	es_AR
dc.subject	colaboración	es_AR
dc.subject	interacción cara a cara	es_AR
dc.subject	interacción mediada por computadora	es_AR
dc.title	Análisis del rendimiento de las diadas con interacción presencial y mediada por computadora en torno a tareas socioconstructivas	es_AR
dc.type	Thesis	es_AR
dc.rights.holder	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ar/	es_AR
dc.type.oa	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_AR
dc.type.snrd	info:ar-repo/semantics/tesis de grado	es_AR
dc.type.info	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_AR
dc.description.fil	Fil: Pollio, Analía Verónica. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina	es_AR
dc.description.fil	Fil: Terán, Luciana María. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina	es_AR



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