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dc.contributor.advisor	Stazzone, Roberto
dc.contributor.author	Alférez, Gloria M.
dc.contributor.editor	Universidad Nacional de Mar del Plata	es_AR
dc.date.accessioned	2017-10-24T17:11:53Z
dc.date.available	2017-10-24T17:11:53Z
dc.date.issued	2017-10-24
dc.identifier.uri	http://rpsico.mdp.edu.ar/handle/123456789/656
dc.description	Cátedra o Seminario de Radicación: Psicología Educacional	es_AR
dc.description.abstract	Argumentar que las marchas y contramarchas que un sujeto soporta en sus aprendizajes, es decir sus vicisitudes (incluídos los llamados errores) pensando a este sujeto como algo diferente de un organismo que se adapta, son el efecto de una legalidad que los trasciende. Al respecto, Piaget hablaría de legalidad de la inteligencia y Freud de legalidad propia del (deseo) inconsciente. En este trabajo se postulará, tomando otro desarrollo teórico que parte de ambos, la posibilidad de pensar en la intersección y no en la oposición de inteligencia e inconsciente. Así el error o la quiebra en el aprender se presenta como un efecto no casual de una articulación significativa entre el POTENCIAL INTELECTUAL afectado y la DRAMÁTICA SUBJETIVA INCONSCIENTE en la que un sujeto se encuentra (sujetado).	es_AR
dc.format	application/pdf	es_AR
dc.language.iso	spa	es_AR
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_AR
dc.subject	aprendizaje	es_AR
dc.subject	error	es_AR
dc.subject	inconsciente	es_AR
dc.subject	inteligencia	es_AR
dc.subject	pensamiento	es_AR
dc.title	Inconsciente y aprendizaje	es_AR
dc.type	Thesis	es_AR
dc.rights.holder	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ar/	es_AR
dc.type.oa	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_AR
dc.type.snrd	info:ar-repo/semantics/tesis de grado	es_AR
dc.type.info	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_AR
dc.description.fil	Fil: Alférez, Gloria M. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Argentina	es_AR



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• Tesis de Grado [822]
  

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