Inteligencia, funciones ejecutivas y temperamento. Sus relaciones al inicio de la escolaridad básica

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dc.contributor.advisor	Urquijo, Sebastián
dc.contributor.author	Stelzer, Florencia
dc.contributor.editor	Universidad Nacional de Mar del Plata	es_AR
dc.contributor.other	Lipina, Sebastián Javier
dc.date.accessioned	2016-05-12T18:09:53Z
dc.date.available	2016-05-12T18:09:53Z
dc.date.issued	2016-05-12
dc.identifier.uri	http://rpsico.mdp.edu.ar/handle/123456789/468
dc.description.abstract	Distintos estudios han señalado que el temperamento afecta el desarrollo de las funciones ejecutivas (FE) y la inteligencia. No obstante, los trabajos existentes han sido efectuados principalmente con niños preescolares, siendo limitadas las investigaciones que analizan de modo simultáneo la relación entre los tres constructos en niños de edad escolar. El objetivo general de la presente tesis es contribuir a la comprensión, explicación y predicción de las relaciones entre el temperamento, las funciones ejecutivas y la inteligencia en niños que inician la etapa escolar. La muestra final quedó integrada por 289 niños cursantes de primer grado del ciclo primario, en diferentes escuelas de gestión pública de la ciudad de Rosario (rango etario=72-89 meses). Se observó que el temperamento presentaba asociaciones débiles con la inteligencia y las funciones ejecutivas. Por otra parte, se halló que la planificación, el control inhibitorio y la memoria de trabajo predecían el desempeño en inteligencia fluida; mientras que solo estas dos últimas funciones ejecutivas predecían el desempeño en inteligencia cristalizada. Finalmente, al considerar el efecto conjunto del temperamento y las FE sobre los aspectos fluidos y cristalizados de la inteligencia, únicamente la memoria de trabajo y el control inhibitorio, explicaron el desempeño en tareas de inteligencia. Los resultados de este estudio contribuyen a la literatura existente referida a las relaciones entre el tempreamento, la inteligencia y las funciones ejecutivas, sugiriendo que al inicio de la escolaridad primaria, las asociaciones entre estos se restringen a ciertas dimensiones específicas de los mismos.	es_AR
dc.format	application/pdf	es_AR
dc.language.iso	spa	es_AR
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_AR
dc.subject	temperamento	es_AR
dc.subject	funciones ejecutivas	es_AR
dc.subject	inteligencia	es_AR
dc.subject	niños	es_AR
dc.title	Inteligencia, funciones ejecutivas y temperamento. Sus relaciones al inicio de la escolaridad básica	es_AR
dc.type	Thesis	es_AR
dc.rights.holder	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_AR
dc.type.oa	info:eu-repo/semantics/doctoralThesis	es_AR
dc.type.snrd	info:ar-repo/semantics/tesis doctoral	es_AR
dc.type.info	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_AR
dc.description.fil	Fil: Stelzer, Florencia. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Argentina	es_AR



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