Regulación emocional y ansiedad frente a los exámenes en estudiantes universitarios

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dc.contributor.advisor	del Valle, Macarena Verónica
dc.contributor.author	Arias, Camila Belén
dc.contributor.author	Román, María Cora
dc.contributor.author	Sulpizio, Melina
dc.contributor.editor	Universidad Nacional de Mar del Plata	es_AR
dc.contributor.other	Zamora, Eliana
dc.date.accessioned	2022-05-17T15:22:39Z
dc.date.available	2022-05-17T15:22:39Z
dc.date.issued	2022-05-17
dc.identifier.uri	http://rpsico.mdp.edu.ar/handle/123456789/1321
dc.description	Cátedra o Seminario de Radicación: Psicología Cognitiva - Instituto de Investigaciones en Psicología Básica, Aplicada y Tecnología - IPSIBAT. Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata	es_AR
dc.description.abstract	Las personas utilizan distintas estrategias con el objetivo de disminuir, mantener o gestionar sus emociones, para alcanzar las metas personales. En entornos académicos, las situaciones de examen pueden constituir estresores para los estudiantes, por lo que se torna fundamental regular la emoción antes y durante los mismos. De lo contrario, la desregulación emocional podría aumentar considerablemente la ansiedad, afectando así la salud mental e interferir con el desempeño y, por lo tanto, con el rendimiento académico. El objetivo del presente estudio fue indagar las relaciones entre las estrategias cognitivas de regulación emocional y la ansiedad ante exámenes en estudiantes de la Universidad Nacional de Mar del Plata, y determinar el efecto de esta última sobre el rendimiento académico. Para ello, se utilizó un diseño no experimental transversal de tipo descriptivo-correlacional. Se contó con la participación de 193 estudiantes de dicha unidad académica, a quienes se aplicaron las adaptaciones argentinas del Cuestionario de Estrategias Cognitivas de Regulación Emocional (CERQ) y del Inventario Alemán de Ansiedad ante Exámenes (GTAI-A). Los resultados mostraron que las estrategias desadaptativas (especialmente Catastrofización y Autoculparse), se correlacionan en mayor medida con la ansiedad. También se encontraron diferencias significativas entre géneros en la frecuencia de utilización de las estrategias, siendo Culpar a Otros más usada por los varones, y Aceptación por las mujeres. Asimismo, las mujeres presentaron mayores niveles de ansiedad ante exámenes. Este estudio supone un aporte al esclarecimiento de las relaciones entre la regulación emocional y la ansiedad ante exámenes.	es_AR
dc.format	application/pdf	es_AR
dc.language.iso	spa	es_AR
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_AR
dc.subject	regulación emocional	es_AR
dc.subject	emoción	es_AR
dc.subject	ansiedad ante exámenes	es_AR
dc.subject	estudiantes universitarios	es_AR
dc.title	Regulación emocional y ansiedad frente a los exámenes en estudiantes universitarios	es_AR
dc.type	Thesis	es_AR
dc.type	snrd	es_AR
dc.rights.holder	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ar/	es_AR
dc.type.oa	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_AR
dc.type.snrd	info:ar-repo/semantics/tesis de grado	es_AR
dc.type.info	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_AR
dc.description.fil	Fil: Arias, Camila Belén. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina	es_AR
dc.description.fil	Fil: Román, María Cora. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina	es_AR
dc.description.fil	Fil: Sulpizio, Melina. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina	es_AR



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