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dc.contributor.advisor	Bakker, Liliana
dc.contributor.author	Larrosa, Claudia Marcela
dc.contributor.author	González Rodríguez, Nora
dc.contributor.editor	Universidad Nacional de Mar del Plata	es_AR
dc.contributor.other	López, Marcela C.
dc.date.accessioned	2019-10-11T14:31:26Z
dc.date.available	2019-10-11T14:31:26Z
dc.date.issued	2019-10-11
dc.identifier.uri	http://rpsico.mdp.edu.ar/handle/123456789/1179
dc.description	Cátedra de Radicación: Bioética, Genética Humana y Salud	es_AR
dc.description.abstract	El síndrome de Down (SD) es la primer causa genética de retraso mental y se presenta con una incidencia de 1 cada 700 niños nacidos vivos, involucra la afectación de diversas áreas, así como el desarrollo cognitivo, afectivo y social. Desde hace unos años la integración de estos niños en escuelas comunes es una realidad, según trabajos previos, en Mar del Plata, el 31% de los niños integrados presentan retraso mental, de los cuales el 78% posee diagnóstico de SD. Si se considera a los niños con discapacidad mental como sujetos de riesgo de experimentar problemas y dificultades en sus relaciones interpersonales, las habilidades sociales de esta población han de considerarse un aspecto relevante de intervención. Las relaciones entre iguales en la infancia contribuyen significativamente al desarrollodel correcto funcionamiento interpersonal y proporcionan oportunidades únicas para el aprendizaje de habilidades específicas que no pueden lograrse de otra manera ni en otros momentos. Son numerosas las investigaciones que señalan la relación existente entre competencia social y logros escolares, sociales y ajuste personal y social. Así el presente trabajo tiene como propósito analizar la aceptación social de niños con SD que participan en programas de integración en la escuela común. Los datos obtenidos permitirán realizar un diagnóstico de la situación y ofrecer información a los diversos actores involucrados en la integración escolar de estos niños que posibilite desarrollar adecuadas estrategias de intervención.	es_AR
dc.format	application/pdf	es_AR
dc.language.iso	spa	es_AR
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_AR
dc.subject	síndrome de down	es_AR
dc.subject	integración escolar	es_AR
dc.subject	aceptación social	es_AR
dc.subject	escuelas comunes	es_AR
dc.subject	niños integrados	es_AR
dc.subject	retraso mental	es_AR
dc.subject	discapacidad mental	es_AR
dc.title	Aceptación social de niños con Síndrome de Down integrados en escuelas comunes	es_AR
dc.type	Thesis	es_AR
dc.type	snrd	es_AR
dc.rights.holder	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ar/	es_AR
dc.type.oa	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_AR
dc.type.snrd	info:ar-repo/semantics/tesis de grado	es_AR
dc.type.info	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_AR
dc.description.fil	Fil: Larrosa, Claudia Marcela. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina	es_AR
dc.description.fil	Fil: González Rodríguez, Nora. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina	es_AR



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• Tesis de Grado [822]
  

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